Wie wird Schulentwicklung Teil der Organisation?
Diesen Mittwoch 27. Mai 2026 war ich am Quiss (https://www.quiss.ch/) Treffen.
Die Schule Dorf aus Dietlikon stellte vor, wie sie Lernen neu organisiert und sich intensiv mit Kompetenzorientierung, Lernprozessen und Unterrichtsentwicklung auseinandersetzt.
Solche Einblicke faszinieren mich immer wieder. In den letzten Jahren durfte ich viele Schulen kennenlernen, die mit grossem Engagement neue Wege gehen und sich zentrale Fragen stellen:
- Wie lernen Kinder?
- Welche Kompetenzen benötigen sie?
- Wie organisieren wir Lernen?
- Wie gestalten wir Beurteilung?
- Wie schaffen wir mehr Eigenverantwortung und Selbstständigkeit?
Diese Fragen berühren den Kern von Schule.
Und gleichzeitig beschäftigt mich seit längerer Zeit eine weitere Frage:
Weshalb gelingt es manchen Schulen, solche Entwicklungen nachhaltig in ihrer Organisation zu verankern, während andere trotz grossem Engagement immer wieder an ähnlichen Themen arbeiten?
Entwicklung sichtbar machen
In vielen Schulen entstehen beeindruckende Projekte.
Neue Unterrichtsformen werden erprobt. Teams entwickeln gemeinsame Ideen. Führungspersonen investieren viel Zeit und Energie in Schulentwicklung.
Der eigentliche Mehrwert von Schulentwicklung zeigt sich dort, wo Entwicklung Teil der Organisation wird.
Woran erkennen wir das?
Zum Beispiel:
- wenn neue Mitarbeitende ähnliche Qualitätsvorstellungen übernehmen
- wenn Unterrichtsqualität über verschiedene Klassen hinweg sichtbar wird
- wenn Zusammenarbeit Orientierung schafft
- wenn gemeinsame Sprache entsteht
- wenn Entscheidungen auf ähnlichen Grundannahmen beruhen
- wenn Qualitätsvorstellungen über längere Zeit stabil bleiben
Dann scheint sich etwas zu reproduzieren, das grösser ist als einzelne Personen oder einzelne Projekte.
Die spannende Frage hinter der Schulentwicklung
Die spannende Frage hinter der Schulentwicklung
Viele Diskussionen drehen sich um pädagogische Inhalte.
Zum Beispiel:
- kompetenzorientierte Beurteilung
- selbstorganisiertes Lernen
- Lernlandschaften
- Förderkonzepte
- Lehrmittel
- Unterrichtsformen
Diese Themen sind wichtig.
Ihre nachhaltige Wirkung entsteht jedoch erst dann, wenn sie Teil der Organisation werden.
Genau dort richtet die systemische Organisationsberatung ihren Blick auf die Bedingungen, unter denen Entwicklung entsteht.
Dabei stehen Fragen im Zentrum wie:
- Welche Vorstellungen von Lernen teilen wir?
- Woran erkennen wir Wirkung?
- Welche Qualitätsvorstellungen prägen unser Handeln?
- Welche Kommunikation unterstützt Entwicklung?
- Welche Kommunikation schafft Orientierung?
- Welche Muster tragen dazu bei, dass Lernen und Entwicklung sichtbar werden?
Der Beitrag systemischer Organisationsdiagnosen
Organisationen entwickeln sich über Kommunikation.
Deshalb richtet eine systemische Organisationsdiagnose ihre Aufmerksamkeit auf Muster.
Auf Themen, die Aufmerksamkeit erhalten.
Auf Vorstellungen von Qualität.
Auf Erklärungen für Erfolg und Herausforderungen.
Und auf die Frage, wie sich eine Organisation ihre eigene Wirklichkeit erklärt.
In unserer Arbeit als systemische Organisationsberater erleben wir immer wieder, wie wertvoll es ist, gemeinsam auf die Organisation zu schauen.
Dabei geht es um Fragen wie:
- Worüber sprechen wir häufig?
- Welche Themen erhalten Aufmerksamkeit?
- Welche Bilder von Lernen prägen unsere Entscheidungen?
- Wie erklären wir uns Erfolg?
- Wie erklären wir uns Herausforderungen?
- Welche Erwartungen verbinden wir mit guter Schule?
- Welche Muster zeigen sich über längere Zeit?
- Welche gemeinsamen Ziele verbinden unser Handeln?
- Welche Rollen, Prozesse und Strukturen unterstützen diese Ziele?
- Woran erkennen wir, dass wir als Organisation gemeinsam lernen und handeln?
- Wie entstehen Entscheidungen und Verbindlichkeit in unserer Zusammenarbeit?
Solche Fragen eröffnen neue Perspektiven auf die eigene Organisation.
Sie helfen dabei, Zusammenhänge sichtbar zu machen und gemeinsame Hypothesen darüber zu entwickeln, wie Entwicklung entsteht.
Qualität gemeinsam sichtbar machen
Besonders wertvoll erlebe ich dabei die Arbeit an Qualitätsleitbildern.
Für mich sind Qualitätsleitbilder Gesprächsanlässe.
Sie schaffen eine gemeinsame Sprache für Qualität.
Und genau diese gemeinsame Sprache ermöglicht es einer Organisation, Qualitätsvorstellungen über Personenwechsel hinweg weiterzutragen.
Sie schafft Orientierung für Führung, Zusammenarbeit und Unterricht.
Zum Beispiel:
- Woran erkennen wir eine gute Lernorganisation?
- Woran erkennen Kinder lernförderliche Begleitung?
- Wie zeigt sich gute Zusammenarbeit?
- Welche Verhaltensweisen fördern Lernen?
- Welche Erfahrungen möchten wir Kindern ermöglichen?
Solche Gespräche schaffen Orientierung.
Sie machen Erwartungen sichtbar.
Und sie ermöglichen gemeinsame Lernprozesse.
Ihren eigentlichen Wert entfalten Qualitätsleitbilder dort, wo sie mit Beobachtungen, Rückmeldungen und gemeinsamer Reflexion verbunden werden.
Erst dadurch entstehen Lernschlaufen, welche die Verbindung zwischen Absicht und Wirkung sichtbar machen.
Fazit: Lernen sichtbar machen – auch für die Organisation
John Hattie hat mit «Visible Learning» die Frage geprägt, wie Lernen für Kinder sichtbar werden kann.
Eine vergleichbare Herausforderung stellt sich für Organisationen.
Organisationen lernen dort, wo Qualitätsvorstellungen sichtbar werden, Wirkung reflektiert wird und daraus bewusst Konsequenzen für das weitere Handeln entstehen.
Qualitätsleitbilder, Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern, Mitarbeitenden und weiteren Beteiligten sowie gemeinsame Reflexionsräume können dabei helfen, solche Lernschlaufen zu gestalten.
Dadurch entsteht eine Verbindung zwischen Absicht und Wirkung.
Genau diese Verbindung macht Lernen möglich und sichtbar – bei Kindern genauso wie bei Organisationen.
Denn nachhaltige Schulentwicklung entsteht dann, wenn Qualitätsvorstellungen über Kommunikation, Reflexion und gemeinsame Erfahrungen Teil der Organisation werden.
Einladung zum Dialog – Organisationsberatung für Schulen & Bildungsorganisationen
Wenn Du Dich und deine Schule oder Organisation beim Lesen wiedererkennst, klären wir gerne gemeinsam, wo Deine Schule steht, welches Wozu Orientierung gibt und welche nächste stimmige Schleife Sinn macht.
Wir könne euch auf zwei Ebenen begleiten:
- Organisationsentwicklung & Prozessbegleitung für Schulentwicklung: Leitbild, Leitsätze, Wirkungsarchitektur, Strukturen und Feedbackschlaufen.
- Umsetzung & Praxisbegleitung: Pädagogische und fachliche Begleitung von Teams und Führungspersonen, damit Orientierung im Alltag wirksam wird.
Reflexionsbogen für Schulleitungen, Leitungen Bildung und Schulbehörden
Er unterstützt dabei, die Aufmerksamkeit auf organisationale Muster, gemeinsame Qualitätsvorstellungen und die Lernfähigkeit der eigenen Organisation zu richten. Download Reflexionsbogen