Schulentwicklung: Wenn vieles gleichzeitig wichtig ist – und dennoch kaum Bewegung entsteht

Ein diffuses Gefühl von Aktivität ohne Richtung Viele Schulleitungen beschreiben eine Situation, die sich nur schwer greifen lässt: Es gibt Engagement, Einsatz und eine hohe Bereitschaft zur Weiterentwicklung – und dennoch stellt sich das Gefühl ein, dass sich im Kern wenig verändert. Unterschiedliche Vorstellungen davon, was „guter Unterricht“ und was «Lernen» eigentlich bedeuten könnten, stehen […]